面对瞬息万变的世界，只有不断与时俱进才能保持与世界紧密关联。

　　STEM好比是国际教育面对巨变给出的有效应答。STEM教育是集科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Math)多学科融合的综合教育，对应的是当前最受欢迎且发展最为迅速的领域，其中包含的技能也是迎接未来社会挑战所必须具备的能力。

　　STEM教育作为一种跨学科综合教育，打破了单一的课程模式，其核心内容是批判性思维、逻辑思维、创造性和解决问题的能力。通过激发学生好奇心，鼓励学生勤于发问、自主探索、发现问题和自主创新，提升学生的学习能力与解决问题的能力，让其拥有未来的竞争优势。

　　如何借助STEM教育帮助学生实现课堂内外、理论与实践的相互融通，进而孕育出探究、创新和合作的能力，为未来的职业做好准备，长久以来一直是广大教育同仁关注的焦点。对此问题，朝阳凯文学校在摸索中前行，交出了自己的答卷……

　　今天小编带领各位走进朝阳凯文学校，通过与各学部校长及教师团队进行交流，让大家更深刻地感受朝阳凯文的办学哲思与教学魅力。

　　一、朝阳凯文科创研究中心，托举学子逐梦人生

　　在技术发展日新月异的当下，科创素质教育是时代提出的新命题。科创教育就是在用科学的方法促使孩子不断探索、求知，让孩子学会理性思考，掌握解决问题的能力。一直以来，朝阳凯文都致力于培养具有科学创新思维和创新能力、适应新时代要求的国际化人才。

　　朝阳凯文科创研究中心(STEM Research Center)是中学部推出的科学项目，目的是让有科创潜质的学生提前一年进入国际科创课程的学习，并通过严谨的科创实验培养学生升往名校，为其未来从事科学方向的研究提供机会。

　　入选科创研究中心是一项不小的挑战，这不仅需要学生在学科知识的掌握上超出其他人，还需要他们持续对科学保有强烈的兴趣。被挑选进入此项目的学生将会提前一年进入IGCSE科学科目的学习。这一项目不仅是为了帮助学生更好地衔接IBDP/A-Level的课程，同时也是为那些对科学有着浓厚兴趣的学生提供一个更富有挑战的舞台。

　　中学部的老师们将从实验流程、课程方法论等维度进行深入指导，推动报告撰写、分析数据等专项训练。学生在专属的课程、项目和科学导师的引领下将获得更深入的学习体验，在科学的世界里探索更多的可能性。

　　负责该项目的 Edward Gasanoff 教授是一位资深的科学教授，多位中学生都曾通过参与他的研究工作，在权威的国际期刊上发表论文。2021年，当时12年级刘乙澎(Leo)同学在 Edward Gasanoff 教授的指导下，参与研究并撰写的关于《蜂毒肽分解线粒体呼吸作用在健康细胞和淋巴母细胞中，从而导致线粒体内膜中非双层结构的形成》科研论文在国际期刊IJMS杂志上发表。这种经历，可能是很多人直至研究生毕业都难以收获的。

　　“我们会选择一批表现优异的学生参与考试，并对他们进行面试考核，通过的学生有机会进入STEM项目进行学习。在此期间，他们会接触到大量在大学甚至研究生阶段才会学习的知识，我们会教导他们使用实验设备、进行数据分析并结合实验论文撰写文章，直至他们可以成功地在国际科学类刊物上发表。通过这种方式，已经有很多学生从研究中心走向世界顶尖的大学，这与科创研究中心提供的支持是分不开的。”Edward Gasanoff 教授引以为傲地介绍道。

　　正是这种富有前瞻性的课程逆向设计、经验丰富的教学团队、认真的教学与学生的努力……双向的奔赴成就了朝阳凯文科创研究中心的教学佳绩。

　　二、实践出真知，用亲身经历实现知识的内化

　　教育的本真不在于将学生们框在方寸大小的教室中苦心修习，而在于让学生接触并了解世界，探究万物的道理，汲取成长力量，从而与世界发生联系。在STEM理念的引领下，朝阳凯文的教研团队综合多学科知识，提供各种场景及工具，鼓励并引导学生亲身参与项目实验与活动实施，在充分锻炼的过程中提升学生动手和动脑的能力，引导学生在实践中学习，在学习中成长。

　　Part.1.园艺科学，在真实的场景中观察和思考

　　园艺科学能够通过置身自然的实践活动，激发孩子对于知识和科学的兴趣与探索精神，伴随着艺术熏陶、劳动教育等综合要素，催生出让孩子受益一生的主动学习模式。

　　朝阳凯文学校的园艺科学项目(Gardening project & Science)提供给学生丰富的环境与探索的空间，通过加强与真实环境的联系，激发他们的无限潜能，让他们在体验中构建出自己认识世界的方式与解决问题的方案。

　　Ms. Letta Leso 作为三年级的班主任，在教学过程中，她非常重视培养学生的洞察能力、表达能力与批判性思维。在她看来，作物种植的过程暗含了诸多培养学生品质与能力的契机。

　　“在教学时，我希望学生们对植物生长周期的整个环境和生态系统形成了解，因此，我让他们以一个农业劳动者的角度设身处地地思考：如何培养植物?什么是影响植物生命的因素?发生干旱时应该采取什么样的应对措施等等……”

　　朝阳凯文每周设有3门外籍教师引领的科学课(1节理论，2节实验)，学生们在实验室里充分学习了植物生长必要的条件后，Ms. Letta Leso 带领同学们到学校绿园做实地实验。他们不仅参与种植和培育种子，还见证了植物全年生长的周期性奇迹。在理论知识的加持下，他们重新审视开花植物生长所必需的环境因素，从获得营养丰富的土壤到水和阳光的关键作用。

　　以“植物授粉课程”为例，学生们通过亲身观察更好地理解了何为“柱头”、“子房”以及“授粉的过程”。相比于书面知识，这种结合实物的学习过程往往会带来更好的教学效果，这种花园中的触觉探索完美地补充和巩固了课堂上的理论课程，拓展了学生对植物生命周期的整体理解。

　　与此同时，Ms. Letta Leso 鼓励学生们在课堂中畅所欲言，“我非常希望学生能够勇敢地向我提出问题，表达自己的困惑或者想法，或者是将自己从项目中收获的信息和记录与大家进行分享。对我而言，收到反馈是非常重要的。”

　　“表达”能有效检验学生是否有所收获，激发学生在自然认识过程中的信息转化能力与输出能力，也能促使他们思考自我个体在自然中所处的生态位以及产生的影响。

　　小学国际校长 Mr. Tomas Fletcher

　　当前社会发展的快速节奏，让很多人忽视了一些看似无关紧要、实则与生活息息相关的教育，比如“责任感的培养”“自我意识的树立”未得到重视。因此，朝阳凯文希望通过教育引导孩子们去审视最基础的教育议题，让学生通过亲身实践感受品格的力量，并深刻认识自己的行为能带来的影响。

　　通过实地的操作，学生以园艺和植物的视角理解自然价值观，从实践中锻炼生活技能，培养良好的品质，将自己的生活与世界议题紧密结合，从宏观与微观双向结合的角度思考问题。看似玩乐的课程背后，是凯文的教研团队通力合作、精心策划的教育方式，而最终的目标则是点燃学生对科学的终生热爱。

　　Part.2.户外学习，通过躬身实践化抽象为具象

　　朝阳凯文学校的户外学习是学生日常学习方式之一。学生通过行走、观察、探索、互动、反思等学习行为，将课堂学习与课堂外的学习连接起来。通过调动孩子积极的学习状态，将学生的知识系统和经验系统建构起来，从而激发学生的学习动力，让孩子对学习产生自驱力和幸福感，从而创造学习的最大效益。

　　朝阳凯文的户外数学课并非单纯地把数学课放置到户外进行教学，而是希望借由这种方式将孩子的整体能力由室内延伸到户外。数学这一学科源于生活，那么也应该用于生活，因此朝阳凯文的数学户外教育不仅是让学生们学习到数学知识，更是让他们明白数学是如何融合进身边的环境，如何解决实际问题的。

　　Ms. Eva Luan 栾老师是朝阳凯文的数学教师，在她看来，数学的介入让生活变得更简单，数学的课程教育与户外教育形成了一个良性的循环，可以帮助孩子们更好地学习数学，发散数学思维。

　　“数量单位这一门课就非常适合户外教学。以‘公顷’的概念教授为例，通过让学生们自己去测量操场，了解这一熟悉场景的面积有多大。孩子们拿一张纸以拼一拼、摆一摆的形式进行测量，然后以此类比一公顷的概念。”

　　在朝阳凯文，教育是生活的一部分，是生活的本身，知识是整理经验的工具，用来掌握瞬息万变的生活情景。孩子在亲身的尝试和探索过程中，一切抽象且模糊的概念得以逐渐具像化，这一过程也使他们对所学内容的理解、知识系统的建构、学习兴趣的发掘、同伴关系、学习本身以及对学校都会产生更深入的认同感。

　　Part.3.信息素养课，技能与品格的双重锻造

　　人工智能在近几年的飞速发展，使得数字技术渗透到生活的各个角落，为了接轨世界发展前沿，数字教育成为朝阳凯文教育的重要组成部分。学校通过为学生提供科学实验课程、信息素养课程、科技竞赛以及大咖讲座，让他们浸润在科技的滋养中，引导他们适应技术、掌握技术、运用技术。

　　负责ICT教学的 Ms. Candy Lin 林老师在介绍时提及，朝阳凯文的数字教学分为4个模块，分别是信息素养、创意编程、硬件编程以及多媒体设计。这些课程的教学旨在培养学生的计算机思维、数据分析能力、空间想象力、信息辨伪等……

　　学校的课程会随着技术发展前沿不断迭代更新，Ms. Candy Lin 林老师作为微软精英教育项目的一员，也会经常挑选适合学生的资源与课程融合进行教学。由于数字学科强调互联互通，重视与时代发展接轨，学校定期安排了与相关院校、顶尖企业进行定期交流，让学生接触到最为先进的资讯。

　　与此同时，个性化的培养在朝阳凯文的数字教学中也得到充分的彰显。例如在编程教学时，除了基本原理和功能模块的使用练习，Ms. Candy Lin 林老师会有意识地结合学生的兴趣与特长为他们留下发挥的空间，让学生在程序设置中发挥特长植入自己的想法元素，让喜欢规则的学生在程序的严谨性上多做算法的设置、让喜欢场景布置的学生在程序的页面上多做布置……让每个产出成果都散发独一无二的思维光辉。

　　在这一过程中，培养学生对科学探究的热情、严谨的思辨能力同样被置于极其重要的高度。

　　在数字伦理方面，隐私保护、网络霸凌、防沉迷等话题都是课堂中会反复探讨的议题。为了让学生能够对不良信息形成有效识别并采取合理的应对措施，Ms. Candy Lin 林老师往往会采用“现实模拟”的方式调动学生热情，并最大化地还原真实场景。

　　“我会让学生观看短信，让他们结合各种潜在特征识别信息的属性，并采取应对措施。有时候，也会以角色扮演的形式，有的人扮演加害者，有的人扮演被霸凌者，这时候就需要他们设身处地思考行为的正当性，或者身为局中人、旁观者应该采取什么样的措施，并思考自己的行为是否正确。”

　　通过这种方式，学生不仅学会有效应对未来潜在的危险，同样也能反躬自省，规范自身的言行，做一个遵纪守法的网络公民。

　　值得一提的是，Ms. Candy Lin 林老师鼓励学生们为未来留痕。“现在无论是求学还是求职，结合网络足迹进行背景调查已然是一种常见现象。大家会根据一个人曾经发表的观点以及互联网上的形象展示，去分析鉴别你是一个什么样的人，因此网络形象的塑造是极其重要的”她如是认为，“因此，我很鼓励学生们多多发表一些正能量内容，参与积极向上的活动，在网络世界做一个品格优良的数字公民”。

　　在数字化时代，如果说技能的掌握是通向新时代的航船，那么良好的信息素养则是岸边的灯塔，只有二者的结合才能实现真正的“抵达”。朝阳凯文的信息素养教育通过实践训练，让学生获得解决实际问题的能力;通过情景模拟、换位思考引导学生谨慎应对洪流般的网络信息，对其来源进行鉴别及遴选，有效利用信息达到特定目的，并始终遵守法律法规及伦理规范。

　　这其间的理念也是朝阳凯文的STEM教育所重视并倡导的——既要有能力方面的突破，又要实现思想层面的升级。教育真正的本质不仅在于传授知识，还在于它所创造的持久影响，朝阳凯文希望借由课内课外的STEM教育，使学生的沟通能力、协作能力、人文品格、综合素养得到长足的进步，让他们在面对复杂多变的世界时，能用品格的光芒照亮前行的路，以无畏者的姿态攻克所有的挑战。

　　三、教育点燃激情，让内驱力主导自我发展

　　朝阳凯文致力于全人教育的培养，除了通过多样的实践机会帮助学生实现知识的内化之外，学校还提供多种严谨的学术课程与竞赛教育，帮助他们进行技能的提升与综合素质的塑造。让他们在学习过程中发现热爱、点燃激情，萌发内生动力去探索更为广阔的世界，从而成为一个终身学习者。

　　正如英国著名教育家怀特海所说，“教育的问题，是如何让学生借助于树木来认识树林。教育的目的是为了激发和引导学生的自我发展之路”。

　　Part.1.学科融合：用跨学科思维解决问题

　　一直以来，朝阳凯文聚焦学科核心内容，就相关的关键知识节点，通过多学科知识的串联、提供真实的场景、通过项目式研究等方法帮助学生进行学习。

　　小学部校长杨千帆女士介绍，学校的课程设计是整个教职团队通力配合的成果，在准备某一个单元的语文课程时，进行头脑风暴的不单单是年级语文组，其他诸如艺术组、音乐组、美术组的教师们也会参与其中，主题下所有可供调用的资源都会被用于服务整体的教学目标，以满足学生的多元化需求。

　　中学部的教师们也会通过定期的课程教研讨论，分享彼此在课堂中有效的教学方法。STEM所涵盖的四个学科也经常以学科融合的形式展开教学。

　　“目前ICT组的老师正在和生物老师沟通，想要进行一个关于植物生长的传感器实验。通过编程的植入制作一个传感器，更好地监控温度、光照等因素在植物生长过程中的作用。”科学组组长 Ms. Alice Geng 耿老师介绍道。

　　基于这样一种跨学科的融合教育，朝阳凯文的学生也逐渐学会了以多元化的角度看待问题、解决问题。在讲解合金的相关课程时，学生们会以多种方式去鉴别金属的材质，或是以化学反应的原理，或是以质量、密度等物理学的方法。

　　在朝阳凯文的科创教学中，任何的问题都不是单一的、独立的问题，他们之间都有着特定的联系。比如在做生物实验时，其中涉及到的数量统计就是数学的问题。而朝阳凯文STEM的核心概念，就是引导学生们将学到的知识回归于生活，应用到解决实际的问题中。学校通过更大的自由度整合各学科的知识，开展项目式教学，提供更多的实践机会，基于同学们亲身参与研究的机会，发展他们独立思考的能力和综合素质的提升。

　　Part.2.竞赛教育：培养终身受益的能力

　　竞赛是检验学习成果、体现科创能力的方式，同时也能激励学生拓展某些特定领域的学习，让他们在课堂学习之外，更广泛、更深刻地去探索知识。

　　自建校以来，朝阳凯文在国际竞赛方面的表现一骑绝尘，在诸多理工学科、商科、社科艺术、机器人、体育等多类型的国际竞赛中屡创佳绩。

　　但成绩并不是最重要的。

　　中学部校长 王劲松先生

　　我们鼓励学生在不同学科、不同领域发掘自己的兴趣，并在课堂之外更广泛、更深刻地去探索这些知识，通过这个过程去深化他们对于学科的理解并培养技能。参加竞赛不是为了打败别人，拿到最高的奖项，而是给自己设置挑战，驱动自我去追求更高的目标，有追求和不断探索的能力。

　　竞赛是考验本领、技术和品格竞技的综合活动，即便没能获得非常优异的成绩，参赛经历同样非常可贵。学生在参赛过程中的团队配合能力、演讲沟通能力都能得到长足的进步，他们的耐力和竞争意识也能得到发展，对事物探索的内生热情更是让他们终身受益。

　　在朝阳凯文，竞赛从来不是学生单方面的努力。除了课堂教学之外的竞赛辅导，学校会在一切开始之前展开谋篇布局，对各种竞赛进行全面的评估与筛选，甚至会邀请竞赛主办方来校进行讲解。从赛事的难度、适合的学生群体等维度进行分析，形成一个完整的列表提供给学生及家长参考。而这一切努力只为让学生真正有所收获。

　　在竞赛中检验能力，在竞赛中接轨国际，在竞赛中锻造品格，最为重要的是，在竞赛中超越自我。朝阳凯文的竞赛教育让知识无所不在，让教育时刻发生，培养学生在探索中点燃兴趣的火花，萌生内生热情，练就让自身终身收益的本领。

　　这也是朝阳凯文的教育哲学——根深路远，道阻且长。竞赛，不仅是得失输赢，更多是人格的历练。

　　四、结语

　　朝阳凯文的教育不在于单纯地传授学生以知识和技能，而是从心灵深处唤醒学生的自我意识，促使孩子价值观、创造力、能动性的觉醒，让他们践行对生命意义的追求。当学生感受到对知识无与伦比的渴望，对世界难以遏制的探索激情时，教育也就触及其真正的本质——“唤醒”。